「教育委員会調査」と「子ども調査」で微妙に異なる不登校の要因
私は授業についての根本的な考え方を「授業観」と呼び、菊池道場のセミナーなどで伝えています。大人が押しつける型よりも、たとえば問いを投げかけたら「元気よく話せたか」「どんな表情で言ったか」「どんな仕草をしていたか」といった学習意欲を重視する授業観であるべきだと思います。
ちなみに、四国のこの県は、不登校率が2年連続で過去最多になっている状況です。セルフ授業との因果関係は定かではありませんが、私は、授業が面白くない、という点は間違いなく不登校の要因のひとつと考えます。
不登校については、全国的な関連調査も毎年のように行われています。文部科学省が2024年に全国の小・中学校の教育委員会を対象に行った調査（「令和6年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果について」）では、次の回答が不登校の要因として上位にあげられました。
学校生活に対してやる気が出ない等の相談があった
生活リズムの不調に関する相談があった
不安・抑うつの相談があった
学業の不振や頻繁な宿題の未提出が見られた
一方、子どもはどう感じているのかというと、同じく文部科学省が小・中学生を対象に行った調査（「不登校児童生徒の実態把握に関する調査報告書」令和3年）で、小学生の回答は以下の順でした。
先生のこと（先生と合わなかった、先生が怖かった、体罰があったなど）
身体の不調（学校に行こうとするとおなかが痛くなったなど）
生活リズムの乱れ（朝起きられなかったなど）
きっかけが何か自分でもよくわからない
友達のこと（いやがらせやいじめがあった）
学校側は「学校生活に対してやる気が出ない」「学業の不振」などの相談があったと回答し、子どもの側は不登校理由を、先生のことや意欲の低下が原因である、と答え、双方の調査結果は（微妙に）違っています。
学校や授業が面白くないのに、学力アップばかり求められる子どもたち、という光景をこの10年間、日本全国で幾度も目にしました。結局は、学校よりも家が楽しいのです。
文／菊池省三 写真／PhotoAC
